![]() ![]() For this reason, teachers should be able to comprehend the disciplines both qualitatively and quantitatively. Moreover, academic writings indicate the variety of one discipline compared to another. Apart from the variety of subjects, some studies indicate that discipline varies from one to another. ![]() In-service and pre-service teachers should be proficient in the range of subjects that they will be Palavras-chave: Ensino de língua inglesa, Pesquisa quantitativa, Modelo de instrução protegido, Teoria sociocultural. Este estudo também mostra que empregar o SI como modelo de intervenção pode ajudar os professores de inglês em formação a melhorar suas habilidades de linguagem acadêmica no conteúdo ou área de assunto no contexto do inglês como língua estrangeira. Os resultados de um estudo de conteúdo qualitativo indicam que o modelo SI de conteúdo e aprendizagem de idiomas ajuda o PETS a melhorar sua linguagem acadêmica. ![]() Neste estudo, os dados foram coletados usando artefatos de trabalho dos alunos: questionários, notas de discussão em sala de aula e diários reflexivos. Setenta estudantes de Educação Inglesa matriculados no curso de Pesquisa Quantitativa no Ensino da Língua Inglesa (ELT) na Universitas Singaperbangsa Karawang, da Indonésia, se ofereceram para participar do estudo. Keywords: English language teaching, Quantitative research, Sheltered instruction model, Social cultural theory.Įste estudo emprega o modelo Sheltered Instruction (SI) e um estudo microetnográfico baseado em sala de aula para desenvolver o conteúdo (ou seja, pesquisa quantitativa no ensino de inglês) e o avanço do aprendizado de idiomas de professores de inglês pré-serviço (doravante PETS), que inclui planejamento e preparação de aulas, construção de um pano de fundo, informações compreensíveis, estratégias, interação, prática/aplicação, apresentação de aulas e avaliação. This study also shows that employing SI as an intervention model could help pre-service English teachers improve their academic language skills in the content or subject area in the context of English as a foreign language. The findings of a qualitative study indicate the SI model of content and language learning helps PETS improve their academic language. In this study, data was gathered using students’ work artifacts: questionnaires, in-class discussion notes, and reflective journals (daily notes). ![]() Seventy English Education students enrolled in the Quantitative Research in English Language Teaching (ELT) course at Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia, volunteered to take part in the study. Identify the standard accommodations available to ELLs for assessment.This study employs the Sheltered Instruction (SI) model and a micro-ethnographic classroom-based study to develop the content (i.e., quantitative research in English Language Teaching) and language learning advancement of pre-service English teachers (henceforth PETS), which includes lesson planning and preparation, building a backdrop, comprehensible input, strategies, interaction, practice/application, lesson delivery, and assessment.Explain the process used to determine ELL program eligibility, placement, and reassessment, including the use of the Home Language Survey and Arizona's English language proficiency assessment.Discuss components of Arizona's approved research-based SEI models: Newcomer, Pull-Out, Two Hour, 50-50 Dual Language Immersion.Explain each of the four principles of Arizona's Language Development Approach.Explain student agency and its importance in the instruction of ELLs.Briefly describe Arizona's Language Development Approach and the synthesis of the research around ELLs.Part 2: Four Principles of Arizona's Language Development Approach Briefly discuss the distinctions between the following instructional program models: ESL, bilingual, sheltered English instruction, and structured English immersion (SEI).Explain Arizona's definition of an English learner (EL). ![]()
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